在中小学教学中，作文难，难在学生咬破笔尖总觉无米下锅，难在教师绞尽脑汁仍觉无计可施。笔者在作文教学这座花园里劳作了数十年，没有成绩，却有所感悟。
情趣为孩子作文注入“调味剂”
有人说学生有三怕：一怕周树人；二怕文言文；三怕写作文。学生怕作文是因为没有兴趣，不愿意做不想做的事。兴趣是最好的老师，兴趣是学生作文的法宝。那么怎样才能让孩子像老鼠爱大米一样爱上作文呢？情趣作文就像神奇的魔法师，深深地吸引孩子的心。在作文的殿堂里有神奇的魔术、创意的实验、开心的游戏、精彩的小品、幽默的笑话、激烈的竞赛、火热的活动。“开心果”，“智慧树”，“快乐大本营”搬上教室的银幕，让孩子尽情地玩啊闹啊，说啊笑啊，唱啊乐啊，有了快乐做翼，学生的文字就像喷涌的泉水，汩汩地从笔尖流出来了。流出来的是快乐的情感、真实的情景。
生活为孩子作文注入“活水”
“作文即生活，生活即作文”。孩子天天在生活，时时在生活。可是生活却走不进孩子的作文，孩子的作文架空生活。生活是精彩的，到了作文里却没有了情趣，为什么呢？因为生活不等于作文。教师要引导学生身入生活，心入生活，要教会学生慧眼识珠，从学校生活、家庭生活、课余生活、社会生活的方方面面寻找下锅的“米”。细致观察，用心留意。嬉戏的伙伴，朝夕相处的家人，激情洋溢的老师，萍水相逢的路人，大名鼎鼎的英雄，都可成为孩子笔下的主角。走出教室，走出城市，去亲吻大自然，放眼奇山异水，聆听天籁之音，触摸大地的脉搏。采访、调查，实验、实践，深入生活，洞察人情，一个微笑，一份帮助，一个善举，一份苦难，人间冷暖便成了孩子心中的涟漪。听新闻，看电视，逛超市，赏名著，查资料，真实的生活成了孩子笔下的沃土。让孩子的脚步回到大地，用眼看，用耳听，用口尝，用手摸，用心想，用脑思。学生的能力得到提升，心智得以开发。作文得以生成。生活永远是孩子作文的不竭活水。
课文成了孩子作文的“明星”
“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。原来学生作文的“米”就在课本中课文里，课本中精选的美文，既是学生阅读的盛宴，也是学生写作的范本。精巧的构思、合理的布局、流畅的语言、纯真的情感在孩子心中播下了作文的种子，教师加以浇灌施肥，种子便生根发芽，或扩写，或改写，或缩写，或补写，或续写，或评写……从课文中翻出新意，想象得以驰骋，创新得以提升。学生可以仿内容，仿写法，仿语言，课本作文成了孩子模仿的“明星”，有了习作的榜样，有了临摹的对象，就有了作文的天堂。
应用成了孩子作文的家常便饭
作文的终极目的是为生活服务，请假条，留言条，通知启事报告，发短信，致贺词，开场白，结束语，解说词，广告词……这些不是绣花枕头，而应该扎根在孩子作文的土壤中。规定的格式，得体的语言，文明的礼节……习惯在这里养成，文明在这里传播，礼仪在这里生成。应用作文不应该成为遗忘的角落，而应该登上作文的殿堂，让孩子学会应用、学会作文、学会生活。
文化成了孩子作文的养分
五千年的文明在这里传承，辉煌的历史在这里积淀。作文里有诗词底蕴、历史底蕴、文学底蕴、民俗底蕴、文言底蕴……诗词是花、是草、是风、是雨，诗词佳句让孩子作文诗香四溢，典雅华丽。秦砖汉瓦，沧海桑田，历史的斑驳，千年的沉淀，让孩子的作文如同甘醇的古酒，奇崛幽峭。古典名著，经典名文，黛玉葬花，桃园结义，让学生披情入文，寻找精神的伊甸园。吃年糕，耍龙灯，赛龙舟，穿旗袍，唱山歌……万紫千红的风俗，多姿多彩的民俗，不能淡出人们的生活，也不能淡出学生的视野，它是天然的艺术之源。文言的典雅，文言的格律，文言的精深，文言的厚重，如同淡淡的古韵流淌在孩子心中。
作文教学是一片芳草地，勤耕耘勤挥洒勤采撷勤思考必有所获。愿我们不懈努力，让作文的快乐洋溢在每个孩子的心中，让作文教学之花开得更鲜艳。